Рабочая программа по биологии с изменениями,
 добавлением контрольных работ
9 класс.

Автор: Пасечник В.В
. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 5-9 классов линии учебно- методических комплектов «Линия жизни» под редакцией профессора В. В. Пасечника (Биология.Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2014), полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая программа по биологии построена на основе:
•	фундаментального ядра содержания общего образования;
•	требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;
•	примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;
•	программы развития и формирования универсальных учебных действий;
•	программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Место курса биологии в базисном учебном плане:
Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них 35ч (1ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70ч (2ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах. В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим.В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Общая характеристика курса биологии:
Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Основными целями изучения биологии в основной школе являются:
-	формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и ненаследственная изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жизни; овладение понятийным аппаратом биологии;
-	приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;
-	освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;
-	формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
-	овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);
-	создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности. Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Учебное содержание курса биологии в серии учебно-методических комплектов «Линия жизни» сконструировано следующим образом:
1.	Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (5 и 6 классы).
2.	Многообразие живой природы (7 класс).
3.	Человек и его здоровье (8 класс).
4.	Основы общей биологии (9 класс).
Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных практических умений, сформированных в предыдущих классах; тесно связано с развитием биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития.
Результаты освоения курса биологии:
Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:
1)	воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2)	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуаль ной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
3)	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4)	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5)	освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6)	развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)	формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8)	формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9)	формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
10)	осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11)	развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:
1)	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)	умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3)	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5)	владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)	умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7)	умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8)	смысловое чтение;
9)	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10)	умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11)	формирование и развитие компетентности в области использования.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1)	формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;
2)	формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3)	приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;
4)	формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5)	формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6)	освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Основное содержание раздела « Общие биологические закономерности»:
Отличительные признаки живых организмов.Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Клеточное строение организмов. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.Обмен веществ и превращение энергии — признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.Система и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращение энергии. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский —основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живоговещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Лабораторные и практические работы:
Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание.
Выявление изменчивости у организмов.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах). Экскурсия:
Изучение и описание экосистемы своей местности.
Планируемые результаты изучения раздела« Общие биологические закономерности»:
Выпускник научится:
•	характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
•	приметать методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропреп аратах, экосистемы своей местности;
•	приметать методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
•	владеть составляющими проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды-; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
•	ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
•	анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Выпускник получит возможность научиться:
•	выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
•	аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
УМК:
В. В. Пасечник и др. Биология. 9 класс (учебник)
•	В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 9 класс
•	В. В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки. 9 класс (пособие для учителя)
•	В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочие программы. 5—9 классы

Тематическое планирование по программе Пасечника В.В.

Биология. 9 класс.
Серия «Линия жизни».
Авторы: Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г., Гапонюк З.Г.
Издательство «Просвещение», 2014 г.
2 часа в неделю (70 часов)

№ п/п,
дата	Тема урока	№	Виды деятельности,
контроль	
Биология в системе наука (2 часа)	
1	Биология как наука	П.1	Графическая работа	
2	Методы биологических исследований. Значение биологии.	П.2		
Основы цитологии - науки о клетке (10 часов)	
3	Цитология наука о клетке. 
Клеточная теория.	П.З,4	Графическая работа	
4	Химический состав клетки.	П. 5	Графическая работа	
5	Строение клетки.	П. 6		
6	Особенности клеточного строения организмов. Вирусы.	П.7	Графическая работа	
7	Урок - практикум.
Лp № 1 «Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»		Лp № 1 «Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»	
8	Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез.	П.8		
9	Биосинтез белков. Генетический код и матричный принцип биосинтеза белков.	П.9	Решение задач по молекулярной биологии.	
10	Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке	П.10
повторить
П.3-9		
11	Решение задач по молекулярной биологи. Обобщение по теме
 «Основы цитологии» 	П.3-10
		
12	Тестирование 			
Размножение и индивидуальное развитие
 (онтогенез) организмов (6 часов)	
13	Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.	П.11	Графическая работа	
14	Половое размножение. Мейоз.	П.12	Графическая работа	
15	Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Влияние факторов внешней среды на онтогенез.	П.13,14		
16	Обобщение материала по теме			
17	. Проверочная работа			
18	Работа над ошибками			

Основы генетики (11часов)	
19	Генетика как отрасль биологической науки. Методы исследования наследственности фенотип и генотип.	П.15,16		
20	Основные генетические понятия. Генетическая символика.	Записи в тетради	Решение генетических задач.	
21	Закономерности наследования.	П.17		
22	Решение генетических задач.	П. 18		
23	Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.	П.19		
24	Решение задач по генетике пола.			
25	Основные формы изменчивости организмов. Генотипическая изменчивость.	П.20		
26	Комбинативная изменчивость. Фенотипическая изменчивость.	П.21,22		
27	Л/p №2 «описание фенотипов растений»
Л/p №3 «Изучение модификацион-
ной изменчивости и построение
вариационной кривой»	П. 11-22 повторить	       Л/pаботы	
28	Обобщение материала по теме.	П. 15-22		
29	Контрольная работа.
		     	
Генетика человека (2 часа)	
30	Методы изучения наследственности человека.	П.23	Пр./р №1 
«Составление родословных»	
31	Составление родословных человека. Генетика и здоровье человека.
 Медико – генетическое
 консультирование.	П.24	Решение задач на родословные.	
Основы селекции и биотехнологии (3 часа)	
32	Основы и методы селекции.	П.25,
	доклады и
презентации
учащихся	
33	Достижения мировой и отечественной селекции.	П.26,
	доклады и
презентации
учащихся	
34	Биотехнология: достижения и перспективы развития. Метод культуры тканей. Клонирование.	П.27	Конференция по теме	

Эволюционное учение (6 часов)	
35	Учение об эволюции органического мира	П.28		
36	Вид. Критерии вида. Популяционная структура вида.	П.29,30		
37	Видообразование.	П.31		
38	Борьба за существование и естественный отбор – движущие  силы эволюции	П.32		
39	Адаптация как результат естественного отбора	П.33	темы для семинара	
40	. Урок - семинар: Современные проблемы эволюции.			

Возникновение и развитие жизни на Земле (6 часов)	
41	Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.	П.35	Графическая работа	
42	Органический мир как результат эволюции.	П.36		
43	История развития органического мира.	П.37	Графическая работа	
44	Урок - семинар: Происхождение и развитие жизни на Земле.	П.38		
45	Обобщение материала по теме.			
46	Проверочная работа			

Взаимосвязи организмов и окружающей среды (20 часов)	
47	Экология как наука. Подготовка к проекту.	П.39	Л/р № 4 «Изучение приспособлений организмов к определенной среде обитания».	
48	Влияние экологических факторов на организмы.	П.40	Л/р № 5 «Строение растений в связи с условиями жизни».	
49	Экологическая ниша.	П.41	Л/р № 6 «Описание экологической ниши организмов».	
50	Структура популяции.	П.42		
51	Типы взаимодействий популяций разных видов.	П.43	Графическая работа	
52	Экосистемная организация живой природы. Компоненты экосистем.	П.44		
53	Структура экосистем.	П.45		
54	Поток энергии и пищевые цепи.	П.46		
55	Искусственные экосистемы.	П.47		
56	Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе»	П.48	Отчет об экскурсии.	
57	Семинар «Экологические проблемы современности».	П.49		
58	Обобщение материала по теме.			
59	Контрольная работа.			
60	Итоговая конференция «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» Защита экологического проекта.			
61-69	Подготовка к ОГЭ по биологии. Решение задач.			
70	Подведение итогов.			

Лабораторные работы – 6
 Практические работы - 1 
Экскурсия - 1